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6月13日，北京公布4名新增新冠肺炎确诊病例，其活动轨迹指向同一个地方——新发地农产品批发市场。与此同时，新发地市场从业人员及环境中检出新冠病*核酸阳性。
已连续50多天没有本地报告新增确诊病例的北京，新冠病*到底从何而来？疫情暴发点为何指向批发市场？记者专访了中国疾病预防控制中心流行病学首席专家吴尊友。
低温环境、人流密集易导致病*传播
问：此次北京新发新冠疫情，暴发点为何指向批发市场？
吴尊友：我们研究人员日常在采集带有病*的生物样本时，通常都是在低温下保存。温度越低，病*存活的时间越长。在批发市场，很多海产品都是冷冻储存，在这样的环境下，病*能够存活很长时间，传染人的几率也更大。另外农产品批发市场每天都有大量人员进出，只要有一个人携带病*，若未能被发现而进入市场，就可能会造成疫情的扩散。
依据既往的知识和经验初步判断，北京突然出现本土新冠疫情，有两种可能性。第一种可能，批发市场里被新冠病*污染的海产品或肉类是源头。批发市场很多海产品、牛羊肉等都不是北京本地产的，而是外地输入的，包括海外进口。目前全球每天有十几万新增新冠病例，新冠病*感染者在处理海产品或牛羊肉等时可能会造成污染。这些产品运到北京的批发市场后，批发市场的人在操作时，手会接触这些产品。我们知道新冠病*的传播途径主要是飞沫传播和接触传播。他们的手接触到被污染的产品，再擦鼻子揉眼睛，就会被感染。一开始症状轻微，如果没有意识到，在工作中还可能会造成人传人。第二种可能，有其他的传染来源。新发地批发市场人流量非常大，市场上的人员来自四面八方，出入新发地批发市场的人是传染源。比如，他可能是一个从其他疫源地过来的人，被感染之后症状很轻，自己当时也没注意，此后对新发地批发市场造成了污染，导致了疫情的集聚。由于目前发现的几个病例都与新发地批发市场有关联，于是把注意力都转到了新发地。至于到底是市场里被污染的海产品或肉食品是最初的传染源头，还是出入市场的人是传染源头，这两种可能都存在。但根据北京目前的状况，第一种情况可能性更大。
为此，我们需要搜集以下几个方面的数据。一是把所有感染者、密切接触者的信息搜集齐全后，把人和人之间的接触关系、传播链条、传播网络构建起来，这是流行病学的调查。二是依赖于大数据技术，把所有感染者的行动轨迹梳理出来，他们的行动轨迹能够给我们一些提示，他们是否有共同的暴露点，比如几个确诊病人过去几天都出现在新发地附近某地。三是实验室的生物技术，通过研究病*的基因序列来帮助研判病*可能的来源。对所提取样本的病*基因进行研究分析，看它与北京2个月前出现的新冠病*是否一样，还是跟哈尔滨、舒兰更相似，或者是同美国、欧洲等地流行的病*株更接近。通过这些分析能够给我们提供更多的信息。总之，综合运用这三种方式，就能够对北京此次新发疫情有更加清晰的认知。目前还处在搜集信息的过程中，没有办法给出一个确切的结论。
目前无法断定批发市场的传染源
问：批发市场的传染源是什么？是人流还是物流？是肉类鱼类，还是什么？可否从流行病学调查的角度做一下解析。
吴尊友：目前还很难去断定批发市场的传染源到底是什么。比如，我们不能因为在切割进口三文鱼的案板中检测到了新冠病*，就下结论说三文鱼就是传染源。接触到案板的所有人或物品都有可能。比如，可能案板的主人就是一个新冠病*感染者，他在讲话过程中飞沫落到了案板上；比如，可能前来采购的客人是新冠病*感染者，他在案板前待的时间比较长，在与主人交流或砍价的讲话过程中，也可能造成案板被污染；比如，可能案板主人销售的其他物品是被污染的，带有新冠病*，也可以污染案板。需要通过不同渠道搜集采样来验证，评估到底哪一种可能性更大。新发地批发市场人流大，销售的物品品种太多太复杂，不是在很短时间就能理得清楚的。只有把所有人流和物品都查清楚了，才有可能展现出全貌。
此次新发疫情前，北京已经连续50多天没有本土确诊病例，按道理说这里不应该有病*。如果流行病学调查和大数据分析确认，目前发现的新冠确诊病例及核酸检测阳性者都没有外出流动的历史，他们都是实实在在地在北京被感染，那么有可能是进口或京外被污染物品把病*携带进来。所以，一定要对新发地物品来源渠道进行认真细致的梳理。
野生动物携带和进口物品携带
是两个不同的概念
问：有分析说，海鲜不太可能作为一种传染源，因为鱼类作为低等生物，鱼类病*传染给人的情况几乎没有发生过，也就是说三文鱼本身作为病*载体的可能性是非常小的。您对此怎么看？
吴尊友：这种分析有其一定的道理，但也不全对。野生动物携带和进口物品携带是两个不同的概念。果子狸、蝙蝠这些野生动物本身可以携带冠状病*，病*在其体内繁殖，它们却不发病。进口物品携带则是指被新冠病*感染的工人在处理物品时污染了这些物品，被污染物品进口到国内后，其他人在处理过程当中被感染。所以野生动物是携带病*，海产品是被污染后表面携带病*。正常自然界的鱼身体内是不会带冠状病*的。但是鱼被捕捞之后，由于处理的工人感染了新冠病*，可能导致鱼的表面被污染，而污染的海产品被运到中国，中国工人处理过程中受到了感染，进而导致人与人的进一步传播。当然这也只是一种推测，需要流行病学调查进一步证实。
目前的形势下，做好生鲜、果蔬等货物的检验检疫，这些都很有必要。特别需要注意的是两种情况：一种是海外进口的物品。目前海外疫情比中国严重，从疫情严重国家进口的物品要格外注意。另外一种是冷冻运输的物品，包括海产品、牛羊肉等。这些情况下都需要加强检疫。
抗疫关键在做到可防可控
问：现在很关键的是要通过我们的流调、溯源、检测、排查，做到可防可控，如何做到这一点？
吴尊友：疫情在我们国家发生早，当时抗疫的经验也少，我们之所以能够成功控制住疫情，是因为我们坚决彻底地把控制呼吸道传染病的方法百分之百地落实到位了。在当时我国疫情最严重的情况下，各省区市，包括北京，都能够成功控制疫情，没有造成疫情更大范围扩散。现在，再出现一些零星病例，我们就有信心及时把疫情处理在萌芽当中，不会造成更大范围的扩散。哈尔滨、舒兰是这样，北京也会是这样。我们有信心。
对于“可防可控”这四个字，不同人在理解上或许会有所不同。“可防可控”不是说一个病例不出现，而是说即使出现病例了，我们能够第一时间发现、第一时间处置，使疫情控制在最小的范围内，这就是我们讲的“可防可控”。新冠病*是一种新的传染病，它的传染性这么强，病人在出现症状几天之后才意识到被感染，医院接受诊断的时候，往往已经造成了一定范围的传播和扩散，所以控制起来异常困难。因此“可防可控”不是指零病例零传播零死亡，大家对这四个字也得有一个清晰、理性的认知。
北京市民不必恐慌
问：在目前的形势下，病*传播扩散的风险有多大？
吴尊友：应对新冠疫情就像打仗一样，一分一秒都异常珍贵。抢在病*传播出去以前把它给控制住了，那你就掌握了主动权。以湖北以外的省区市为例，为什么之前没有任何一个省区市出现欧洲那样的情况？关键在于，从湖北流出来的人回到本地后，我们第一时间掌握了他们的情况，主动联系，他们中的绝大多数人，在他们尚未出现症状以前就已经隔离进行医学观察了，一旦出现症状马上进行治疗，没有让他们在社会上过多停留，没有等医院，没有使这些从湖北感染的人有时间在当地引起疫情传播扩散，这就是抢时间。
兵贵神速，尽早确定传染源，排查密切接触者，避免二次传播，是当下的重点，北京的反应速度已经很快了。几个零星的病例，能够在这么短时间分析出来，锁定新发地批发市场。过去几个月的防控经验，特别是大数据等技术手段的运用，使得我们能够很快把方向指得很准。在确定方向后，随即对人员和环境进行检测，又迅速拿到了更有指向性的信息。这些重要信息，不仅对北京的疫情防控意义重大，还有可能为揭开新冠疫情传播之谜提供新的有价值的信息。我对北京疫情防控充满信心。当然，接下来的工作仍然很艰巨，需要继续努力。密切接触者人群还是很大的，稍有疏忽遗漏，就会造成传播扩散的风险。所以还得投入大量人员开展密切接触者的搜寻调查。同时，实验室要尽快进行检测分析，为疫情防控提供更多决策依据。
从目前已知的信息看，此次北京疫情反弹，主要集中在新发地市场周围。在新发地工作的员工及家属、密切接触者、医院的医护人员、相同时段就诊的病人，核酸检测扩展到这些范围就比较精准了。目前病*的活动范围没有扩散到整个北京，没有使全市多万人口受到威胁。
问：在当前疫情防控的形势下，北京市民需要格外注意什么？
吴尊友：大家没有必要感到恐慌，毕竟我们在疫情防控、患者救治等方面都积累了丰富的经验。目前北京市采取了一系列的措施，包括公布确诊病例的活动轨迹，界定了一些区域的响应等级。精准界定这些信息以后，人们就可以知道，自己在过去一两周有没有去过这些地方。去过的人要观察自己的身体状况，看看是否有异常，不放心的可以主动申请做核酸检测。对于其他市民来说，在通风不好的地方，戴口罩、勤洗手等基本的卫生习惯还是要保持。
（来源：中央纪委国家监委网站，作者韩亚栋免责声明：版权归原作者，如侵权请告知，我们立即删除）
今日阅读打卡思考题
1-2年级打卡
《书虫的城市》
葛欣著
杜小默家的书架里，有一个书虫的城市。这个城市中，有一只书虫很特别，它爱阅读，还尝试着写作。他不但自己阅读写作，还影响了不爱阅读的杜小默，还有那些身边的书虫……（本书预计打卡17天）
1-10页：
1.杜小默喜欢读书吗？你喜欢读书吗？如果请你帮杜小默爱上阅读，你会对她怎样说、怎样做？
2.黑泥很是与众不同？你喜欢它吗？为什么？
3.你能在故事里找到一句比喻句吗？你能试着根据身边事物，说出一句比喻句吗？
11-16页：
1.书虫黑泥是怎样帮助唐僧救被压在五行山下的孙悟空的？在黑泥身上有怎样一种精神？你想对黑泥说什么？
2.故事中有一些描写人物神态（也就是面部表情）的词语和句子，你能找到吗？请画下来。
3.黑泥为什么替杜小默感到担忧？你认为黑泥的担忧有道理吗？为什么？
17-24页：
1.故事中，把月光比喻成了什么？你能从身边找到一种事物，说出一句比喻句吗？
2.书中白纸的经历是不是很丰富？你能想象出你的书本上的某张白纸，有过怎样的故事吗？
3.黑泥听了白纸讲的故事，看到墨水瓶，有了一个怎样的想法？你认为他的想法能实现吗？
25-35页：
1.故事中，有关于书虫写字的一连串的动作描写，你能不能说出自己做某件事时（比如赛跑、羽毛球比赛、从书架上取书读等）的一连串动作？
2.黑泥画出了书虫的城市里做不同事的书虫，你能画出来吗？可以试一试。
3.如果你是杜小默，你会不会给书虫黑泥回信？为什么？
36-44页：
1.书虫城里有吃饭、睡觉、慢爬等许多有趣的比赛，除了这些同，你还能想出什么有趣的比赛？
2.如果参加书虫城的读书比赛，你有什么优势？
3.如果你有孙悟空送的猴毛，你会用它做什么？
45-53页：
1.听说杜小默被人类抓去了，书虫城里的书虫们有什么不同的反应？
2.大家看到杜小默，是怎样的反应？为什么会这样？
3.今天的故事里，你积累了哪些好词和好句？你最喜欢的是哪个词语？能不能用这个词语造个句子？
54-62页：
1.故事中的笨笨为什么哭了？如果你的同学遇到他这样的困难，你会怎样对他说？
2.笨笨在班会上表演了一个什么节目？通过这件事你有了什么感受？你有没有什么爱好或特长？
3.故事中关于笨笨表演的描写是不是很详细？你能详细说出一个人做某一件事时的动作、表情和语言吗？
63-73页：
1.故事中月亮把自己的梦衣裳送给了生病的小熊，自己便没有梦了，你怎样看月亮的做法？
2.小熊做了那么多美妙的梦。如果你可以选择一个梦，你想选择什么样的梦？
3.请你说一说，黑泥为什么能编出精彩的故事？你猜，杜小默能编出属于自己的故事吗？
74-82页：
1.喜鹊妹妹为什么要笑话胆小狼？
2.你能在故事中找到一句描写句子心理活动的句子吗？你能说出一句描写人物心理活动的句子吗？
3.你能想象出关于胆大兔和胆小狼的新故事吗？
83-93页：
1.你能从故事中找到一句歇后语吗？查查资料，找出一句你喜欢的歇后语说出来。
2.胆小狼为什么会扑过去救胆大兔？
3.你认为胆小狼真的胆小吗？为什么？
94-页：
1.故事中用了对比手法，就是把很多人物过去的习惯和现在的习惯做对比。你能找出故事中都写了谁的变化吗？
2.故事中有好多名字很有趣的电台、电视台、报社，如果请你办一张报纸，你能为它想出一个有趣的名字吗？
3.杜小默读书时，进行了想象，有的画面是书里有的，有的画面是她想象出来的。你有过这样的经历吗？你读今天这个故事时，有没有想象过什么书中没有提到的有趣的画面？
-页：
1.听到开门声，怜怜做出怎样的动作？脸上出现了怎样的表情？她为什么会这样？
2.杜小默一边做菜一边说着，在他的口中，用了拟人的手法，把火苗当成人来写了，是不是更生动了？你能用拟人手法说一句话吗？
3.关于杜小默做菜过程的描写，葛欣老师用了眼睛、耳朵、鼻子、嘴这四种感官去观察。在文中找一找，你能找到用不同感官观察的句子吗？请观察妈妈做菜，试着用这多种感官去观察。
-页：
1.摔坏了花盆，小牛是怎样做的？你认为他应该怎样做？
2.你有没有闯过祸？你是怎样做的？
3.杜小默用什么办法帮助了看不见美丽花朵的怜怜？
-页：
1.“杜小默每天为怜怜送来新鲜的花朵，有白色的喇叭花，有紫色的丁香花，有红色的灯笼花，有杂色的石竹花……”这是排比句，你还能在故事中找到一句排比句吗？
2.杜小默是怎样给怜怜兄妹用南瓜花做美食的？请把做的过程说出来。
3.杜小默都能用花做出什么美食？你能画出一道你想象中用花做的美食吗？
-页：
1.在书中找一找原话，原本不爱读书的杜小默有了怎样的变化？
2.书虫娇娇听了哪本书中的故事受到启发，有了变化？
3.书虫笨笨发明了一个什么？它有什么作用？
3-6年级打卡
《三条魔龙》
彭懿著
著名儿童文学作家彭懿的这部作品由“三条魔龙”和“星虫”两个故事组成，充满奇幻色彩，故事扣人心弦。（本书预计打卡15天）
1-15页：
1.故事中的妈妈变成了什么？
2.是谁救了故事中的我？
3.故事中的环境描写非常精彩，请找出来，画出来。
16-34页：
1.”我“掉在陷阱里，被谁救了出来？
2.故事中的”我“为什么感觉树妖婆婆特别陌生？
3.”我“要去哪里救出妈妈？
35-45页：
1.“我”是乘坐什么交通工具来到魔界的？
2.故事中关于铁轨的描写，用了什么修辞方法？
3.简略地说一说，”我“来到魔界，看到了什么奇怪的事物？
46-67页：
1.故事中关于门上刻着的三条魔龙的描写很细腻，请画下来，认真体会。
2.是谁从树妖婆婆手中救出了故事中的我？
3.我在哪里找到了五彩鸟？五彩鸟与故事中的我是什么关系？
68-87页：
1.故事中爸爸怎么了？是谁对他照顾得无微不至？哪个细节描写能够看得出？
2.故事中的我在废墟中拾到两只什么小动物？你能想象出它们的来历吗？
3.你有没有感觉到“鼻涕虫”的不同寻常？你能想象出他后来怎样了吗？
97-页：
1.制造悬念可以让故事更耐读，更好看。随着故事接近尾声，故事也慢慢揭开了谜底。故事中的两只小仓鼠的来历是什么？
2.鼻涕虫的真实身份是什么？他有没有把我带到魔界？为什么？
3.这个故事读完了，你能不能编出一个新的幻想故事？
-页：
1.故事是怎样描写小镇的小的？用了什么修辞方法？
2.青子滑沙橇，是怎样滑的？这里描写沙子，用了什么修辞方法？
3.青子发现了一个怎样的怪物的脚印？它有怎样显著的个性特点？
-页：
1.有四十八只脚趾的怪物与青子是什么关系？
2.青子的爸爸回来，怪物为什么会惊慌失措？
3.青子发现在天上飞的怪物共有多少个？这与什么数字是吻合的？
经常有家长问大家共读活动孩子阅读打卡方面的问题，在这里就一些大家问得比较多的问题
做统一回复：
问题1.谁能参加共读打卡？
答：小学1-6年级老师和家长都可以引导孩子参加。
问题2.怎样参加共读打卡？
答：家长买好图书后，